Шта знати о Пиагетовим фазама когнитивног развоја

Пијажеове фазе су теорија о томе како се дететова спознаја - што значи његово знање и разумевање света - развија између рођења и одраслог доба.

Јеан Пиагет је био рани психолог који се специјализовао за развој детета од 1920-их па надаље. Пиагет је своје теорије развијао гледајући децу и бележећи њихов напредак.

Основна идеја Пиагетове теорије је да се деца развијају делујући као „мали научници“ који истражују и комуницирају са својим светом да би разумели људе, предмете и концепте. То раде природно, чак и без помоћи одрасле особе.

Овај чланак објашњава четири Пиагетове фазе когнитивног развоја, кључне концепте и како људи могу да их користе како би деци помогли да уче и развијају се.

Пијажеове фазе

Ова табела и следећи одељци описују четири Пиагетове фазе когнитивног развоја:

ФазаСтаростКључне информацијеСензомоторни ступањ0–2 године Дојенчад почињу да граде разумевање света помоћу својих чула додиривањем, хватањем, гледањем и слушањем.

Дојенчад развија трајност предмета (види доле).

Преоперативна фаза2–7 година Деца развијају језик и апстрактну мисао.

Деца почињу да се користе симболичном игром („играјући се претварају“), цртају слике и разговарају о стварима које су се догодиле у прошлости.

Конкретна оперативна фаза7–11 година Деца уче логична конкретна (физичка) правила о објектима, као што су висина, тежина и запремина.

Деца уче очувању, идеја да предмет, попут воде или глине за моделирање, остаје исти чак и када се његов изглед промени.

Формална оперативна фаза11+Деца уче логична правила за разумевање апстрактних појмова и решавање проблема.

1. Сензомоторни стадијум (рођење до 2 године)

Беба ће својим чулима истраживати околину.

Од рођења до 2 године, дете почиње да разуме свет око себе користећи своја чула и телесне покрете. Стручњаци ово називају сензомоторном фазом.

У почетку беба користи своје основне рефлексне покрете, попут сисања и махања рукама, да би истражила своје окружење. Такође користе своја чула вида, додира, мириса, укуса и слуха.

Као мали научници, они сакупљају информације из ових искустава и уче како да разликују људе, предмете, текстуре, знаменитости и како се осећају у различитим ситуацијама.

Трајност објекта

Најнапредније когнитивно постигнуће које дете постиже током ове фазе је трајност предмета. Трајност предмета односи се на то када дојенче схвати да неки предмет још увек постоји, чак и када га не може видети, помирисати, додирнути или чути.

Трајност објекта је важна јер то значи да је новорођенче развило способност формирања менталне слике или приказа предмета, уместо да само реагује на оно што доживљава у свом непосредном окружењу.

2. Преоперативна фаза (2 до 7 година)

У преоперативној фази дете се надовезује на трајност предмета и наставља да развија апстрактне начине размишљања. То укључује развој софистицираних језичких вештина и употребу речи и понашања за представљање предмета или догађаја које су доживели у прошлости.

Дете показује пет кључних понашања током овог периода:

• Имитација. Овде дете може да опонаша нечије понашање чак и када особа коју имитира више није испред њега.
• Симболична игра. Дете почиње да користи предмете као симболе, пројектујући својства једног предмета на други; на пример, претварање штапа је мач.
• Цртање. Цртање укључује и имитацију и симболичку игру. Почиње као шкрабање и развија се у тачније апстрактне приказе предмета и људи.
• Менталне слике. Дете у мислима може да слика многе предмете. Они могу често тражити имена предмета како би осигурали ове асоцијације у свом уму.
• Вербална евокација догађаја. Дете може да користи језик за описивање и представљање догађаја, људи или предмета из своје прошлости.

Током преоперативне фазе дете је егоцентрично. То значи да свет разумеју само из своје перспективе и боре се да сагледају гледишта других људи.

3. Конкретна оперативна фаза (7 до 11 година)

Конкретна оперативна фаза је још једна велика прекретница у когнитивном развоју детета. Дете надограђује и савладава апстрактну мисао. Постају мање егоцентрични и рационалнији.

Током ове фазе дете стиче способност да развија и примењује логична, конкретна правила на објекте (али не и апстрактне појмове - то долази у формалној оперативној фази).

То укључује бољу способност класификовања објеката у групе и подгрупе, способност разумевања логичких редоследа, као што су висина и тежина, и разумевање очувања.

Конзервација

Очување је схватање да се објекат може променити у величини, запремини или изгледу, али да остаје исти предмет.

На пример, изглед воде се мења када је неко из кратке, широке чаше наточи у високу уску боцу, али сама вода се не мења. Дете то сада разуме.

4. Формална оперативна фаза (од 11 до одрасле особе)

Током формалне оперативне фазе деца уче да користе логику и стварају теорије.

У формалној оперативној фази, која је завршна фаза когнитивног развоја, дете учи софистициранија правила логике. Они могу да користе логичке улоге за разумевање апстрактних концепата и решавање проблема.

Дете је сада у стању да анализира своје окружење и врши одбитке. Прелазе границе ограничења разумевања предмета и чињеница, ка решавању проблема. То укључује стварање теорија о томе шта је могуће на основу њиховог постојећег знања.

Дете сада може да користи своја постојећа знања за стварање нових теорија о свету и предвиђање шта ће се догодити у будућности.

Важни концепти

Следећи одељци ће објаснити неколико важних аспеката когнитивног развоја које Пиагет предлаже као део своје теорије.

Шема

Пиагет је први који је укључио идеју шеме у теорију когнитивног развоја. Шема је категорија знања или ментални образац коју дете саставља да би разумело свет. Шема је производ дететових искустава и може представљати предмете, догађаје или концепте.

На пример, дете може да развије шему пса. У почетку се реч „пас“ односи само на првог пса којег упознају, али временом та реч представља све псе. Када дете саставља ову шему, може сваку длакаву четвороножну животињу назвати псом пре него што савлада категорију.

Поред стварања нових шема, деца могу прилагодити своје постојеће шеме на основу нових искустава.

Како дете стари, они формирају више шема и прилагођавају постојеће шеме како би им омогућили веће разумевање света. У том смислу, шеме су начин структурирања стеченог знања.

Два кључна концепта везана за шеме су асимилација и смештај:

• Асимилација је место када дете користи већ постојећу шему да би разумело нови предмет или ситуацију.
• Смештај је место где дете прилагођава постојећу шему тако да одговара новом искуству или предмету. Овај процес је ментално изазовнији од асимилације.

Изједначавање

Изједначавање мотивише дете да настави кроз фазе когнитивног развоја.

Када дете доживи асимилацију, његов поглед на свет је нетачан и оно је у стању неравнотеже. То мотивише дете да прихвати нове информације, да постигне стање равнотеже.

Изазови у теорији

Пиагет је својом теоријом дао значајан допринос томе како људи размишљају о развоју детета. Међутим, није без критика, као што су:

• Постоје недоследни докази за ове четири фазе код различите деце.
• Докази сугеришу да деца могу да обављају одређене когнитивне задатке у млађем узрасту него што то Пиагет сугерише да је могуће.
• Пиагетова теорија не узима у обзир друге утицаје на когнитивни развој, попут социјалних и културних утицаја.
• Пиагет не прецизира који психолошки процеси покрећу ове развојне промене.

Како се користи Пијажеова теорија

Интеракција са другом децом помоћи ће дететовом развоју.

Пиагетова теорија усредсређује се на идеју да деца, као мали научници, треба да истражују, комуницирају и експериментишу како би стекла информације потребне за разумевање свог света.

Неговатељи и васпитачи могу Пиагетову теорију применити у пракси пружајући деци пуно могућности да истражују своје окружење. То укључује пуштање да уче методом покушаја и грешака и експериментисањем са околином.

У раним фазама људи могу помоћи детету да научи боље дајући му нове и занимљиве играчке да се играју и одговарају на питања која постављају о свету. Пружање изазовних нових предмета и ситуација може створити неравнотежу, која подстиче дете да научи да постигне равнотежу.

У каснијим фазама, загонетке речи, задаци за решавање проблема и логичке загонетке помоћи ће њиховом когнитивном развоју.

Дозвола детету да комуницира са другом децом такође може помоћи у побољшању њиховог учења, посебно оних у сличном или мало вишем развојном стадијуму.

Резиме

Пиагетова теорија когнитивног развоја имала је значајан утицај на то како људи данас разумеју развој детињства. Пиагет предлаже да деца прођу кроз четири различите фазе когнитивног развоја од рођења до одрасле доби.

Свака фаза укључује одређене прекретнице у којима дете показује софистицираније разумевање света. Пиагет верује да се развој одвија континуираним нагоном за проширивањем и прилагођавањем шема или разумевањем света. Међутим, неки људи су критиковали Пиагетову теорију.

Људи такође могу истраживати друге теорије когнитивног развоја, попут теорија Виготског и Монтессорија.